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目前顯示的是 十月, 2008的文章

自戀心

記得上次我舉個我同事間的實例嗎?不記得也好,我看到的公司內部的同事工作情形也是反映上來給你們了解!我再一次用我公司不同的人物舉個例子!
我有另一位同事,我稱他為傑克,他是個個性很特別的人,做事一板一眼,很有自己的原則及理想,公司所交代他的事項,他會清楚完成,也是很特別的完成!他很喜歡慢跑,所以公司要求他周六日要加班時,他會避開,不想工作(我也是如此,只是沒有這麼強烈).他說話的語氣很海派,願意將機器的需要維修責任加諸在他身上(他懂得比我多,我也會);這樣的一位特別人物,我看在眼中,我稱為自戀.
自戀者通常喜歡自己的面貌及自己的肢體行為,當然他也會認為別人都是喜歡他的,他會將一件憤憤不平的事情直接越級往上級呈報,他不在乎這樣做是否不合常理,他只捍衛自己的應有權利!當別人無視於他時,他會默默工作,當別人給予他重大工作時,他會保護自己的任務,控制別人給予其他應做的事項!
自戀者在心智間往往已經建立好一面牆,他會保護這面牆的背後,不讓其他人可以越牆而過,深思他的心智.我們看看現今的兒童的心智,他的健全人格發展往往也是從這面牆開始築牆而居,小地方不同的是他的牆是高還是低?是厚還是薄?是磚頭砌的還是石頭組合的?我們心智無不一時刻保護我們不讓別人進駐我的祕密花園,就怕一進駐,這花園中就會留下人的腳印,難以剷去!每位兒童都是個寶,需要時間細心呵護,教導他們明白社會的是非善惡,當兒童有過錯時,讓他們可以用正常方式表達他自己的情緒,相信世界就是如此!

過失傷害

觀察我身邊的幾位同事,我有點深深感觸,原來人的思維與他所反映出的行為,有部分的明顯差異.
我有一位同事,我不說出他的姓名,暫且就稱作山姆好了,山姆對於事情其實半其認真,當機器有部分問題時,他會找工程師維修,可是他有個問題-很喜歡玩手機,他的手機幾乎不離手,不管是何時,什麼情況,他的手機幾乎在他手邊;我觀察到他的手機螢幕幾乎都是上網路,還有另外手機有來電時,他都會說很久才結束.他大概就是隨時需要溝通吧!
山姆的過去情況,我不了解,不過我曾經有聽他說,他的哥哥好像因為肇事逃逸還是過失傷害,而被對方受害人告上法院,這幾天要被判刑,我看他有點不能接受這個事實,心裡也想多為哥哥抱不平!
人的過去,往往是由經驗牽絆的現在而有的變化,基因給我們的只是想法的開端,至少我看到都是如此!我也訪問過去那些受過傷,不好經驗的人,他們說-我都以為事情會如此完美,可是往往最後都是不如那麼美妙.這些隨著過去不好傷痛的人們總是先前因後果怪罪於他們的父母,他們的基因及當時他們當下的環境!人可以抱怨,但是不能全部歸因單一個案,更不能迷失自我,造成不可彌補的遺憾!
我們小時候兒童之間的行為影響,牽動著我未來想要做什麼?這些思維來自當下環境給予我們的教育,因此一直反應著自己內心不同情緒.
想想過了一二十年頭,看看過去,現在你的改變是怎麼了?

共伴模式

我們能否從一位嬰兒的眼睛看出他的想法?
如果我的答案說是不能,你可能會覺得有些不思議,我解釋其實不能完全看出,是因為嬰兒的大腦的神經連結細胞還未完成,還必須受到外在的環境及父母的教養催化,他才能健全發展.
嬰兒的大腦迴路連結透過神經傳導物質相互緊持,達到最佳共伴效應,這種迴路連結一旦若是發生中斷或者不緊密,與人產生的共伴效應的情緒思維就會受阻,這個就會影響大腦的判斷能力,導致行為孤僻或者無法正確分辨是非善惡,我之前所說的那位自閉症兒童就是其中一例.
不過,這樣並不能正確的代表說我們是透過外在的一切慢慢影響內在的細胞基因,才會人有不同的思維及行為模式.因此我最近觀察我身邊幾位同事的行為,我想了解為什麼同事間的行為會有不同的差異及慣性?難道沒有更好的說明可以解釋他們的行為模式及情緒?這也是我接下來要說明的內容.

共伴效應

一對母女走進公園裡,這位女童手上拿著剛剛母親在冰淇淋店所購買的兩球冰淇淋,女童不斷舔著.
這對母女走到公園裡的兒童遊樂場,那位女童說"我可以在裡面玩嗎",母親點點頭後,女童就把手上的冰淇淋交給母親後就跑去玩耍!
那個冰淇淋受到陽光,時間的催化下,不斷溶化,雖然母親有幫忙吃幾口,還是持續.一位在玩耍的男童看到後,就把冰淇淋搶了過來,那位母親馬上走去男童前問"弟弟,你怎麼拿我的冰淇淋吃呢?"男童沒有回答,馬上轉頭離去!女童就跑來母親這,看到冰淇淋不見了,說"我的冰淇淋呢?"母親回答"被其他小朋友拿走了",女童有點傷心說"那是我的,你再幫我買嘛!"母親說好,就兩人離開往冰淇淋店移動.
這位男童雖缺少的就是共伴效應,一個我們貼近人的能力.我們在兒童時期,常常在學校受到老師的觀念教化,同儕之間的壓力及父母的教養概念,而徹底企劃一個人的未來,個性.這些後天的影響,進而改造一個人基因的分子結構,促使大腦神經的物質有所變化,慢慢的個性上的思考就會有所開化!像是看到番茄聯想到義大利麵的那種連觸反應!我們都了解,大腦上有所謂的突觸,它會刺激大腦細胞產生不同的發想機制,這種機制讓我們可以在第一時間感受到人的五官變化,情緒思維及自身語言.因此,我們看人的第一眼不管為何,印象已留在你心中!不,應該詳細的說,在你的大腦海馬裡.

生命意義

最近有人問我,你怎麼想寫這樣的文章呢?我回答說,我是為了每個人生活的生命意義所寫的文章.
關於這方面的研究其實有很多,也有很相關方面的研究報告可以一一解釋人類心裡層面的潛意識,所以心理研究其實不外乎得到的是已經有結論了!為何還要研究?1不然就是這種已經無意義了!不須再多做評論發表!
我的想法很單純,只是認為人類的心裡還是很複雜,我們是靈長類動物,大腦的容量也比其他猿類還大上許多,怎麼不會有其他解釋?這是我要做的本質,如果說人心可以簡單化,世界不會有紛爭!

孩童直窺

在我工作旁是一間學校,在學校的距離約為100公尺,有家複合式茶飲店,在這家茶飲店前約為100公尺,有個便利商店.我所認識的自閉症兒童就住這裡之間,他離學校很近,不過這家茶飲開幕後,他就已經搬走了!
觀察一個自閉症兒童在學校的情形,你會發現,他總是一個人,靜悄悄的發呆,頭總是往下看或者往上看,他不會主動和其他同學打招呼,也不會大吼小叫,但是受到某種刺激後,他有反應.
他對物質的好奇大於對人物的情緒更有反應,在這位自閉症兒童的住家旁有個早餐店,生意還不錯,不過他經過的時候,往往就會就會對擺在最外面的三明治看個不停.
一般兒童對這種"奇怪"的兒童往往會避而三分,認為他好孤僻,為什麼不跟其他同學玩?他總是一直看著板擦或者是粉筆作什麼?下課時,怎麼一直往老師走去?這是我在學校所觀察的情形,這也是我一部份在學校的寫照,我必須承認,我有部分的亞斯伯格症候群,真的比較喜歡安靜,很少與人有很密集的接觸,不過並不代表我喜歡這樣,至少現在慢慢改善許多.
我很了解那位自閉症兒童所產生的心理狀態,至少他懂得怎麼整理他房間,會把作業完成.他不會主動看你,不過當你主動看他的眼睛時,你不能產生有什麼樣的情緒反應,往往對他無所適從.
他在學校的學習能力不會輸給其他的小朋友,成績幾乎在一定的範圍內,他所想的,想說的都會轉而給他姊姊聽,他似乎像個安靜的人,至少我當時看到是如此.
關於他這個個案,我還是需要多多觀察,才能看出端倪,因為我了解現在他所缺少的是心智反應及預測能力,大腦不能貼近他的神經迴路,產生共伴效應,這種共伴效應,是引發我們接觸人們的最佳能力,下篇我會好好想想怎麼說明這種能力!

孩童體認 2

經過幾天後,我再繼續討論關於兒童的案例.
當時以這位患有自閉症的兒童來看,他所呈現的明顯特徵有不喜歡與人交談,見到陌生人會害怕,當有食物給他時,他會小心取用,親人的呼喚只是必須更仔細等等,這些特徵嚴重打擊他的士氣,讓他心神不安,無法真實表達情感,導致心智封閉狀態.
我在電視上有看過幾個關於自閉兒的個案,我記得在我的認知中,有一位自閉兒,雖然無法與人暢言溝通,他卻是繪畫天才,他所畫過的每幅畫,那種簡單顏色線條所要表達的意象,都是他的內心世界,像是他只畫了一個類似漢堡的食物,就代表了人真的對食物的渴望,對現實生活的無奈!(由於他畫的有部分是抽象畫,我也很難加以揣摩)他也開過畫展,讓更多人認識他的畫,他的想法,充分以畫解釋他的情感,他的生活!
回到學校方面,雖然大部分的兒童會表達情緒,部分情緒好發上卻是針對同才之間相互較勁所造成,以男生來說,他們的心智暫雖不能完全辨識善惡誘惑的能力,他們眼中卻看見對方的物質所要留下的感覺,來反映他自身的能力及想法!為什麼我會這麼說?請容許我用這樣的方式來說明.
我記得我小時候,我們的小學老師都會教導我們要怎麼認識自己,好讓自己可以與自己有個對話!老師都會拿出一面鏡子,要我們多多照鏡子,看清自己的面孔,與自己所說的話是否有得罪人?自己所做的事是否有錯誤之嫌?這樣的簡單的小動作已經教導我們如何認識自己?也如何可以自己會反省自己?
往往這時候,大腦已經開始啟動神經元,與心智對話,了解大腦的前額葉組織關係連接思考模式,辨別我們與別人的好壞,三角形與正方形的不同,及每個語言文字所要呈現的含意;因此,兒童在認識自己之前,總會看看別人,想想自己,然後一不做,二不休的去跟媽媽說,我還要!
我一直覺得,我小時候老師所教導我們的認識自己方法很有效,它提供了幾個很好的模式-一是可以好好看清自己,不被外界的眼光所動搖,二是可以確實深耕基本的辨識能力,知道善惡的界線在哪?三是可以自己為自己表達情緒,讓別人知道其想法,不被誤解.
兒童在學校所提供的安全感,是代表他已信任這個小社會,可以相信同學會教他打球,老師會給予他們良好的教育環境,讓他快樂上課,平安回家!如果不是這樣,我工作旁的學校也不會這麼熱鬧!(還是這是例外?)

孩童體認

我們單純以一個兒童來看,就不以在家庭的父母教養來說,在學校的活動性質,就能看出他們的思考模式.
我工作的地點旁是一間小學,每當他們下課或者是中午要用餐的時刻,他們會派兩個人到餐廳領取今天要吃的菜色,把這些菜色搬來教室裡,然後由其他的同學負責打飯給他們享用!他們總是會大聲說,老師開動,小朋友開動,大家請開動!然後重複兩三次,大家才開始享用!不過他們的用餐的時間很快,因為我觀察到從開動或起身活動不到二十分鐘,他們用餐速度快,是為了想要跟其他的同學玩!不想浪費到食物身上!
他們所玩的遊戲也很簡單,就是跑到學校旁的遊戲室玩耍,這裡有盪鞦韆,溜滑梯,平衡桿,攀爬等等,一群小朋友就在這裡你追我跑,你上我下,好不自在快樂!他們的聲音很大聲,很希望其他人可以注意到他,享受這難得的歡樂時光!他們對其他之間的小朋友的想法是我很喜歡這裡,這裡有朋友,有老師可以關心我,照顧我,讓我感覺很安全!其實對學校而言,學校提供他們安心玩耍,可以放心學習的場所,家長也會自然寄託給學校,讓彼此都有責任對孩子的行為能夠感到很安心,不會受到陌生的騷擾,達到互惠的社會道德!
孩子在學校所得到是基本的知識外,朋友,老師往往是他們能夠開放心胸的原動力!就以這單純的論點來看,提供安全的環境,孩子就會開放心胸與朋友交談!他們總是會問其他的孩子說,為什麼米德的機器人看起來很帥!怎麼今天的菜色有我討厭的菜色?不知道可不可以給麥斯吃?等,同學間的對話往往都是當下環境所反映的主題時事,至少他們會勇於說話!
我有一位患有自閉症的男童,他從三四歲就幾乎不常開口說話,至少我見到是如此,在家中也是不與姐姐對話!這種情形持續到我現在(2008年10月)沒有好轉的跡象,我實在蠻擔心他這樣的近況是否對他的未來已經產生不良影響?一個人不能在學校與其他小朋友開始交談,不能設下心防來化解他對陌生環境的注意,就我了解來看,後續的問題會更嚴重!在小朋友的心裡,他到了一個新的環境,他也必須到這環境要接納,不管是看到其他比他高的男生,比他小的女生,或者一個幾乎是可以是他爸爸的老師,也要去面對!為什麼有些小朋友不能面對?這也是我必須想知道的事!

直接體認

在一家速食店裡,有一對父女走進店裡要點餐,看到速食店上的菜單,有點猶豫不決!這時候,店員開始說話了!"要不要試試最新的鱈魚堡?"
小女孩說"我想要兒童餐,然後我要雞塊,薯條"
爸爸以有點堅定的語氣說"不行喔,妳應該要吃漢堡類,對妳較好"
小女孩不甘願說"我不要,我就是想要吃雞塊"
爸爸無奈的說"好吧,就這一次",爸爸則點了魚堡,點完取玩餐後,就在一旁的餐桌上享用.
這個情形,就發生在我的真實生活中,他爸爸希望可以他女兒可以吃點漢堡,補充較多營養,不過那女孩卻喜歡雞塊,這種簡單的味道,這彼此產生了矛盾與衝突.
兒童的思考來自當下的感官及情緒體認,在那個環境下,鮮豔的色彩與豐富的變化往往吸引著他們的目光,不管是黃色的雞塊,還是有層次的漢堡,都會將他們放在心裡,只是到後在的嘗試,他們才會發現那種奇妙,屬於他們的味道!
你還記得你以前所吃下的第一塊蛋糕味道嗎?那種甜甜的滋味,很難令人忘卻!不過,你可能真的忘記它的形狀,它的顏色,還有它的口感,也因此這樣,反而有些在兒童心中的刺激下,就會留下深刻的痕跡.他們喜歡那種甜甜,有種幸福的味道,在這種強烈的重複刺激下,就會種下他們的行為!對他們而言,小時候的環境感官刺激,及重複性,慢慢深耕他們的動作,以我的表弟,就是一個最佳代言人!
他很喜歡畫畫,畫了一些天馬行空的圖畫,尤其是有些圖畫中有雲,有車,有機器人!車子的圖畫占大多幅!可見車子在他的大腦中佔了不少的地位!關於這幾點,就能大致說明思考在兒童的連貫性!

題外話,我最近的工作往往有時候大腦一直打結,想不出什麼所以然來寫,實在很抱歉!

思考曲線

第三個問題是說明當你碰到如此情況,你要如何反應?很多人的答案應該都是不予理會它!大腦所浮現的想法是我參加了這場廚藝競賽,相同的食材,味道當然會很接近!不管用何種方式烹調,它的基本味道不會變調!
我在詢問這三個類似需要思考的問題時,大腦會與我的心智對話,這種對話只有自己清楚它的靈敏程度,是否需要變通?是否還要找出路?(每次提到這句,總會想到這句-生命總會找到出路)我在一個電視節目有看過關於人類是怎麼研究思考的?關於思考,他在實驗室做了一個很有趣的實驗,他在一位自願實驗者接上大腦反應感知器,並且要求這位實驗者閱讀,聽音樂,甚至打高爾夫,了解他的大腦的變化!發現他的言語組織細胞活絡,與他的動作知覺可以相互交映,彼此溝通.這種言語組織的變化紀錄,與他的動作紀錄呈現了一個很有趣的圖,就是上下交映,類似生理曲線圖(很抱歉,我不太會把圖畫出!)這才明白,大腦的無聲的對話早就有了跡象,只是我們到了國小三四年級,才會被教導認識自己!很多小大人都會在鏡子前看看自己哪裡最美?哪裡還要加強?哪裡別人還會多看我一眼?他們早就有了變化,只是太晚才被精準化!一直在標準與模糊地帶排迴,所以許多小孩在五六歲時,才會被外在著迷!捉弄自己我想要什麼?總而一句-他們是很主觀的!

'09 2

我在說明平衡之前,我已經在Human 55及56分別註明有關於所遇到平衡的問題,問題三不在此限,因此未包含!而所謂平衡的概念,是將兩端的事作完整的相對,沒有誰偏袒誰,或者保護誰?
所以接下來,我會進一步解釋我所提的平衡的概念及許多存在這社會的例子!