教育環境
很多人都以為只要生下了孩子就知道怎麼養孩子，至少是怎麼養大這個孩子，讓他成長茁壯。但其實養孩子的過程中，我們不知道如何養，才能讓他快樂，且負責任，有上進心，又懂事。也因此，對多數人而言，選擇一本好的教育方法，一套從小規劃好的計畫，變成我們人生目標之一。
要如何選擇教育方法，時常變成現代人頭痛的問題—我們喜歡私立學校的教育完善，也喜歡公立學校的學費低廉；我們喜歡這家的嬰幼兒食品，不喜歡這家廠商的口味；我們喜歡這個學區環境友善，不喜歡這個學區骯髒臭亂。選擇一套好的教育體制，變成新手父母以及即將成為新手爸媽的課題之一，就像要面臨來的考試，總是要戰戰兢兢，不敢有任何鬆懈地步。所以我們會尋求專家、書本、雜誌的協助。
我們也都清楚了解什麼才是給孩子最友善的學習環境：校園沒有弊端、沒有欺負弱小、沒有感情糾葛、營養午餐沒有問題、不會對老師吼叫捉弄、校長也很自律等等，接下來還要考慮的是家中的學習環境：一回家有熱騰騰的晚餐可吃，媽媽會親切擁抱與問候、兄弟姊妹也會互相切磋、房間沒有偶像海報、沒有吵死人的音響、沒有iPod、沒有電腦、更沒有所謂兄弟鬩牆的情節。但事實上呢？
以上這些可能不存在，或者只存在一半，但我們了解的是，多數學童一放學不會立刻有美味的餐點可吃，或者母親下課會說「寶貝，你回來了！」之類的話。不是繼續留在學校，不然就是繼續在外加強學業，想想看，力求給孩子最好的學習環境時，我們是給孩子最好的環境，還是一心只想著他們要最好的？
我們家長在選擇教育時，多半的思想是孩子喜歡什麼，就給他什麼。因此我們會去書店、專家講座上吸取相關的教授經驗給下一代。所以常常衍生出一個問題—孩子所喜歡的，真如是我們家長滿心期待的？意思是說，他所愛的，是你眼中認為對他有益的，還是他自認對他有益的？
這是我過去常常所談的問題，家長選擇教育的同時，也因為太想給孩子完整的學習環境了，所以我們都會試著與孩子溝通，好讓我們了解孩子的內心世界究竟在想些什麼？孩子喜歡什麼，我們尊重並且給予關心，孩子看見什麼，我們解釋其什麼，就連看見你們夫妻吵架時，都希望你們給他一個解釋！
小孩難免看見父母當面吵架，只希望告訴他說，「你們到底在吵什麼」可以有個完美的交代，但教育不許我們這樣做，因為會給孩子帶來不良示範，如果你們吵，樓上的兄弟姊妹也跟著吵，全家不得安寧。而孩子只希望，你們可以言歸於好，吵架的重點已不再是重點。教育的很多時候，都是我們自己在幫自己在打分數，孩子的需求有時候變成僅供參考而已。真想不透，孩子的心聲，我們真的有用心在聽嗎？
教育的環境好不好，不是學校能夠決定的，也不是家中可以決定的。然而，我們多半就把所有的需求訂在一張教育計畫上，上面明白說，如果學校不能給我的孩子最好的，我們就換一家學校就讀；家中的環境不佳，我們就立刻搬到明星學區去；如果哪裡再不好，我們就改變環境，不然再換學校。山不轉路轉，路不轉心轉變成我們的口頭誓言，只要孩子不滿意，我們改變到最好為止。
好像什麼都要孩子是最好的，我們才能善罷甘休，那麼孩子犯錯時，我們總是有許多藉口填塞，就像一直漏水的水管，不斷拿海綿堵住出口，讓水流量減少為止。我們怎麼可能滿心期待孩子未來會成長茁壯，且勇於負責？我們不是不會選擇教育方法，而是擬定教育計畫時，往往總是文不對題，就像我自己有時寫文章時，難免會寫偏，就像你如果放開雙手開車時，自然也不會直行，一定會往右或左傾斜。
一般人的教育計畫通常是這樣：幾歲要會上幼稚園，何時要開口說話，幾歲開始報名學才藝等等，但這些不會是孩子未來列舉要做的事項，因為根本就還沒有一個標準點，就像是孩子如果三歲還不會開口說話（我也是到三歲才開始說話的），常常懷疑是否罹患自閉症時，或許也應該給醫生檢查的同時，想想教育環境是不是出了什麼狀況？
孩子的人格養成不只是需要環境，還有基因與遺傳成分。加州大學聖塔芭芭拉分校（University of California，Santa Barbara, UCSB）的兩位心理學家—金熙戎（Hee Jung Kim，直譯）與大衛．謝爾曼（David Sherman）分析有關文化是如何影響社會與環境的。謝爾曼說：「在心理學最古老的問題之一是，人們如何受制於先天與後天，每個人都同意這兩者，但基因與文化的互動框架是如何表現在文化上的變異，相同的基因，可以導致不同的表現。」使用催產素受體基因的多態性其連接社會情感的敏感度，可以因為各自的文化體驗，讓個人的相同基因，表現卻不同。「我們受到基因的影響，其如果再後天環境不佳，就會改變遺傳特質差異。」金如是說。
換句話說，教育的人格養成，不只是因為教育法的關係，還有基因與環境等相關因素來其改變孩子的一生。不只是單單他們常說的—一句話可以改變你的一生—緣故。但我們做其家長的，哪個不是希望孩子的未來能夠健全發展，我們卻還在為教育環境以及教育的使末端爭吵不休。與其選擇哪間好的學校，好的師長教課，不如給孩子放心大膽追尋他的夢想，前提是我們對孩子有十足的把握。但那種又愛又怕受傷害的把握感，我們不是放得太多，就放得太少，那麼你要怎麼看見你的風箏可以高枕無憂在天空飛翔呢？
我們不是不會做，也不是不會扮演父母或師長的角色，而是孩子不是你想得那樣，那樣順理成章，在好的家庭成長，然後在好的校園讀書，然後找到一份穩定好工作，就會幸福美滿。然而，當我們面對眾多的學校招生簡章以及眾多的教育方法時（不管誰教你的），依然搞不清楚，我家（的孩子）的方位落在雲端的哪個面積上。
